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      義務教育階段數學課程性質是什么

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      義務教育階段數學課程性質是什么

      義務教學階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生。實現：不同的人在數學上得到不同的發展。我們從三個方面來理解。1、義務教育階段的數學課程要促進每一個學生的發展。2、義務教育的數學課程應該向學生提供有價值的數學。3、義務教育階段的數學課程要使每一個人“都能獲得必需的數學”。
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      導讀義務教學階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生。實現：不同的人在數學上得到不同的發展。我們從三個方面來理解。1、義務教育階段的數學課程要促進每一個學生的發展。2、義務教育的數學課程應該向學生提供有價值的數學。3、義務教育階段的數學課程要使每一個人“都能獲得必需的數學”。

      義務教學階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生。實現：不同的人在數學上得到不同的發展。我們從三個方面來理解：

      1、義務教育階段的數學課程要促進每一個學生的發展；

      2、義務教育的數學課程應該向學生提供有價值的數學；

      3、義務教育階段的數學課程要使每一個人“都能獲得必需的數學”。

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      義務教育階段數學課程性質是什么

      義務教學階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生。實現：不同的人在數學上得到不同的發展。我們從三個方面來理解。1、義務教育階段的數學課程要促進每一個學生的發展。2、義務教育的數學課程應該向學生提供有價值的數學。3、義務教育階段的數學課程要使每一個人“都能獲得必需的數學”。
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