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該理論的提出者是美國著名的認知派教育心理學家奧蘇伯爾，在他的《教育心理學：一種認知觀》中，提出了獨具特色的“有意義學習”理論，即“認知同化理論。”
認知同化理論的基本觀點是新知識的學習必須以已有的認知結構為基礎。學習新知識的過程就是學習者積極主動地從自己已有的認知結構中提取與新知識最有聯系的舊知識，并且加以“固定”或者“歸屬”的一種動態的過程。
奧蘇貝爾強調，影響學生學習的最重要因素是學生已知的內容，他認為新知識必須建立在舊知識的基礎上，二者必須予以同化。接受學習是知識同化的
