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      教學目標的要素分別包括什么

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      教學目標的要素分別包括什么

      教學目標的要素分別包括。1、行為主體。教學目標表述的應該是學生的行為,因此行為主體是學生。在實際的目標表述中,行為主體可以省略,但是從邏輯上去判斷主體應該是學生。2、行為動詞。具體教學目標應采用可操作、可測評的行為動詞來描述,使其意義明確、易于觀察、便于檢驗。3、行為條件。教學目標需要在表述中指明行為的條件,即影響行為表現的特定的限制或范圍等,對條件的表述包括四種主要類型,即允許或不允許使用參考資料或輔助手段、是否提供信息或提示、時間的限制、行為完成的情境。
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      導讀教學目標的要素分別包括。1、行為主體。教學目標表述的應該是學生的行為,因此行為主體是學生。在實際的目標表述中,行為主體可以省略,但是從邏輯上去判斷主體應該是學生。2、行為動詞。具體教學目標應采用可操作、可測評的行為動詞來描述,使其意義明確、易于觀察、便于檢驗。3、行為條件。教學目標需要在表述中指明行為的條件,即影響行為表現的特定的限制或范圍等,對條件的表述包括四種主要類型,即允許或不允許使用參考資料或輔助手段、是否提供信息或提示、時間的限制、行為完成的情境。

      教學目標的要素分別包括:

      1、行為主體。教學目標表述的應該是學生的行為,因此行為主體是學生。在實際的目標表述中,行為主體可以省略,但是從邏輯上去判斷主體應該是學生;

      2、行為動詞。具體教學目標應采用可操作、可測評的行為動詞來描述,使其意義明確、易于觀察、便于檢驗;

      3、行為條件。教學目標需要在表述中指明行為的條件,即影響行為表現的特定的限制或范圍等,對條件的表述包括四種主要類型,即允許或不允許使用參考資料或輔助手段、是否提供信息或提示、時間的限制、行為完成的情境;

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      教學目標的要素分別包括。1、行為主體。教學目標表述的應該是學生的行為,因此行為主體是學生。在實際的目標表述中,行為主體可以省略,但是從邏輯上去判斷主體應該是學生。2、行為動詞。具體教學目標應采用可操作、可測評的行為動詞來描述,使其意義明確、易于觀察、便于檢驗。3、行為條件。教學目標需要在表述中指明行為的條件,即影響行為表現的特定的限制或范圍等,對條件的表述包括四種主要類型,即允許或不允許使用參考資料或輔助手段、是否提供信息或提示、時間的限制、行為完成的情境。
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