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      認知發展與教育

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      認知發展與教育

      認知是個體在認識事物過程中所表現出的感知、記憶和思維等活動，認知發展是指兒童在心理上表征世界、思考世界的方式的發展。教育活動應當遵循個體認知發展的一般規律進行，既要看到認知發展的階段性，注重選擇適合兒童發展水平的教學內容，采用與之相適應的教學方法，也要考慮認知發展的連續性。教育要建立在學生已有的知識經驗水平的基礎上，循序漸進，由淺入深，注重所教內容之間的聯系，增強教學效果。
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      導讀認知是個體在認識事物過程中所表現出的感知、記憶和思維等活動，認知發展是指兒童在心理上表征世界、思考世界的方式的發展。教育活動應當遵循個體認知發展的一般規律進行，既要看到認知發展的階段性，注重選擇適合兒童發展水平的教學內容，采用與之相適應的教學方法，也要考慮認知發展的連續性。教育要建立在學生已有的知識經驗水平的基礎上，循序漸進，由淺入深，注重所教內容之間的聯系，增強教學效果。

      認知是個體在認識事物過程中所表現出的感知、記憶和思維等活動，認知發展是指兒童在心理上表征世界、思考世界的方式的發展。

      教育活動應當遵循個體認知發展的一般規律進行，既要看到認知發展的階段性，注重選擇適合兒童發展水平的教學內容，采用與之相適應的教學方法，也要考慮認知發展的連續性。教育要建立在學生已有的知識經驗水平的基礎上，循序漸進，由淺入深，注重所教內容之間的聯系，增強教學效果。

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      認知是個體在認識事物過程中所表現出的感知、記憶和思維等活動，認知發展是指兒童在心理上表征世界、思考世界的方式的發展。教育活動應當遵循個體認知發展的一般規律進行，既要看到認知發展的階段性，注重選擇適合兒童發展水平的教學內容，采用與之相適應的教學方法，也要考慮認知發展的連續性。教育要建立在學生已有的知識經驗水平的基礎上，循序漸進，由淺入深，注重所教內容之間的聯系，增強教學效果。
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