中學歷史教學評價
中學歷史教學評價
歷史的教學評價主要是根據《標準》，運用科學的方法，對歷史教學過程，教學效果，以及影響教學的各種因素，進行定性和定量的價值判斷，教學評價是歷史教學環節的重要組成部分，對改進歷史教學，提高教學質量具有重要的意義。歷史教學評價應包括主要對象，內容和依據，以學生為中心，其內容是考察學生在歷史知識，歷史技能的掌握和情感態度與價值觀的變化等方面是否達到《標準》要求，還要注意考察學生歷史學習的過程和方法，避免將歷史知識和掌握程度作為唯一的評價內容，評價應以《標準》為主要依據。評價的方法有個人代表作品檔案法，觀察法，活動。
導讀歷史的教學評價主要是根據《標準》，運用科學的方法，對歷史教學過程，教學效果，以及影響教學的各種因素，進行定性和定量的價值判斷，教學評價是歷史教學環節的重要組成部分，對改進歷史教學，提高教學質量具有重要的意義。歷史教學評價應包括主要對象，內容和依據，以學生為中心，其內容是考察學生在歷史知識，歷史技能的掌握和情感態度與價值觀的變化等方面是否達到《標準》要求，還要注意考察學生歷史學習的過程和方法，避免將歷史知識和掌握程度作為唯一的評價內容，評價應以《標準》為主要依據。評價的方法有個人代表作品檔案法，觀察法，活動。
歷史的教學評價主要是根據《標準》，運用科學的方法，對歷史教學過程，教學效果，以及影響教學的各種因素，進行定性和定量的價值判斷，教學評價是歷史教學環節的重要組成部分，對改進歷史教學，提高教學質量具有重要的意義。歷史教學評價應包括主要對象，內容和依據，以學生為中心，其內容是考察學生在歷史知識，歷史技能的掌握和情感態度與價值觀的變化等方面是否達到《標準》要求，還要注意考察學生歷史學習的過程和方法，避免將歷史知識和掌握程度作為唯一的評價內容，評價應以《標準》為主要依據。評價的方法有個人代表作品檔案法，觀察法，活動
中學歷史教學評價
歷史的教學評價主要是根據《標準》，運用科學的方法，對歷史教學過程，教學效果，以及影響教學的各種因素，進行定性和定量的價值判斷，教學評價是歷史教學環節的重要組成部分，對改進歷史教學，提高教學質量具有重要的意義。歷史教學評價應包括主要對象，內容和依據，以學生為中心，其內容是考察學生在歷史知識，歷史技能的掌握和情感態度與價值觀的變化等方面是否達到《標準》要求，還要注意考察學生歷史學習的過程和方法，避免將歷史知識和掌握程度作為唯一的評價內容，評價應以《標準》為主要依據。評價的方法有個人代表作品檔案法，觀察法，活動。
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