啟發一詞的由來古文出處
啟發一詞的由來古文出處
孔子說：“不憤不啟，不悱不發?！敝祆渥ⅲ簯嵳?，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意，發，謂達起詞?！皢l”一詞由此而來?？鬃釉浾f“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅則不復也?！边@是孔子對啟發式教學的精辟闡述。孔子認為啟發誘導學生思考問題，也要看火候，不到想求通又無法弄通的地步，不去開導他。不到想說出又說不出來的地步，不去啟發他。舉一例不能類推出其他幾例就不要再教下去了。這就更可以說明孔子采用的啟發式教學與生填硬灌式的教學方式的根本區別了。
導讀孔子說：“不憤不啟，不悱不發。”朱熹注：憤者，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意，發，謂達起詞?！皢l”一詞由此而來?？鬃釉浾f“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅則不復也?！边@是孔子對啟發式教學的精辟闡述?？鬃诱J為啟發誘導學生思考問題，也要看火候，不到想求通又無法弄通的地步，不去開導他。不到想說出又說不出來的地步，不去啟發他。舉一例不能類推出其他幾例就不要再教下去了。這就更可以說明孔子采用的啟發式教學與生填硬灌式的教學方式的根本區別了。
孔子說：“不憤不啟，不悱不發。”朱熹注：憤者，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意，發，謂達起詞?！皢l”一詞由此而來?？鬃釉浾f“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅則不復也?！边@是孔子對啟發式教學的精辟闡述。孔子認為啟發誘導學生思考問題，也要看火候，不到想求通又無法弄通的地步，不去開導他；不到想說出又說不出來的地步，不去啟發他；舉一例不能類推出其他幾例就不要再教下去了。這就更可以說明孔子采用的啟發式教學與生填硬灌式的教學方式的根本區別了。
啟發一詞的由來古文出處
孔子說：“不憤不啟，不悱不發?！敝祆渥ⅲ簯嵳?，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意，發，謂達起詞。“啟發”一詞由此而來?？鬃釉浾f“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅則不復也?！边@是孔子對啟發式教學的精辟闡述?？鬃诱J為啟發誘導學生思考問題，也要看火候，不到想求通又無法弄通的地步，不去開導他。不到想說出又說不出來的地步，不去啟發他。舉一例不能類推出其他幾例就不要再教下去了。這就更可以說明孔子采用的啟發式教學與生填硬灌式的教學方式的根本區別了。
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