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      小學數學教學策略有哪些

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      小學數學教學策略有哪些

      1、創設有趣情境,激發學習欲望。數學教學要緊密聯系學生的生活環境,從學生的經驗和已有知識出發,創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。2、保障有效時空,鼓勵自主探究。有效教學需要讓學生經歷自主探究的過程。教學準備不僅是心理上的,而且要有與教材相關的學習材料的準備。在此基礎上,教師要給學生提供參與的時間和空間,讓學生根據自己的經驗獨立自主地進行探究學習。3、營造有序氛圍,倡導合作交流。合作交流是指讓學生在自主探究的基礎上,通過交流充分展示自己的思維,相互啟發、相互促進,分享。
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      導讀1、創設有趣情境,激發學習欲望。數學教學要緊密聯系學生的生活環境,從學生的經驗和已有知識出發,創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。2、保障有效時空,鼓勵自主探究。有效教學需要讓學生經歷自主探究的過程。教學準備不僅是心理上的,而且要有與教材相關的學習材料的準備。在此基礎上,教師要給學生提供參與的時間和空間,讓學生根據自己的經驗獨立自主地進行探究學習。3、營造有序氛圍,倡導合作交流。合作交流是指讓學生在自主探究的基礎上,通過交流充分展示自己的思維,相互啟發、相互促進,分享。

      1、創設有趣情境,激發學習欲望。數學教學要緊密聯系學生的生活環境,從學生的經驗和已有知識出發,創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。

      2、保障有效時空,鼓勵自主探究。有效教學需要讓學生經歷自主探究的過程。教學準備不僅是心理上的,而且要有與教材相關的學習材料的準備。在此基礎上,教師要給學生提供參與的時間和空間,讓學生根據自己的經驗獨立自主地進行探究學習。

      3、營造有序氛圍,倡導合作交流。合作交流是指讓學生在自主探究的基礎上,通過交流充分展示自己的思維,相互啟發、相互促進,分享

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      小學數學教學策略有哪些

      1、創設有趣情境,激發學習欲望。數學教學要緊密聯系學生的生活環境,從學生的經驗和已有知識出發,創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。2、保障有效時空,鼓勵自主探究。有效教學需要讓學生經歷自主探究的過程。教學準備不僅是心理上的,而且要有與教材相關的學習材料的準備。在此基礎上,教師要給學生提供參與的時間和空間,讓學生根據自己的經驗獨立自主地進行探究學習。3、營造有序氛圍,倡導合作交流。合作交流是指讓學生在自主探究的基礎上,通過交流充分展示自己的思維,相互啟發、相互促進,分享。
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