我國現行學制有哪幾方面的

在我國《教育法》第二章中對學校教育制度做出了明確規定：“國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度?！?。對其他的教育基本制度如：義務教育制度、國家教育考試制度、職業教育制度、成人教育制度、學業證書制度、學位制度、教育督導制度、教育評估制度做出了規定。學校教育制度是“一國教育的主體”在教育制度體系中具有重要的地位與作用。學制類型是由學制的結構決定的，由于劃分的標準與方向的不同而表現出來不同的形式。這里的劃分的標準指的是縱向的劃分的標準或橫向的劃分的標準。劃分的方向指的是自上而下的劃分，還是自下而上的劃分?，F代的學制由兩種結構構成：一是縱向劃分的學校系統，一是橫向劃分的學校階段。不同的學制只不過是這個系統性與階段性的不同的組合。由縱向學校系統占絕對優勢的學制結構就是雙軌制。

在我國《教育法》第二章中對學校教育制度做出了明確規定：“國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度?！?。對其他的教育基本制度如：義務教育制度、國家教育考試制度、職業教育制度、成人教育制度、學業證書制度、學位制度、教育督導制度、教育評估制度做出了規定。學校教育制度是“一國教育的主體”在教育制度體系中具有重要的地位與作用。學制類型是由學制的結構決定的，由于劃分的標準與方向的不同而表現出來不同的形式。這里的劃分的標準指的是縱向的劃分的標準或橫向的劃分的標準。劃分的方向指的是自上而下的劃分，還是自下而上的劃分?，F代的學制由兩種結構構成：一是縱向劃分的學校系統，一是橫向劃分的學校階段。不同的學制只不過是這個系統性與階段性的不同的組合。由縱向學校系統占絕對優勢的學制結構就是雙軌制。