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      專業碩士是哪年出現的

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      專業碩士是哪年出現的

      專業碩士是我國研究生教育的一種形式。教育部決定從2009年起，大部分專業學位碩士開始實行全日制培養，并發放“雙證”，2011年繼續推行將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變政策，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。根據國務院學位委員會的定位，專業學位培養特定高層次專門人才。與側重于理論、注重學術研究能力的全國碩士研究生教育不同，專業學位教育是為了培養理論與實踐相結合的創新型人才。其目的是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層。
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      導讀專業碩士是我國研究生教育的一種形式。教育部決定從2009年起，大部分專業學位碩士開始實行全日制培養，并發放“雙證”，2011年繼續推行將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變政策，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。根據國務院學位委員會的定位，專業學位培養特定高層次專門人才。與側重于理論、注重學術研究能力的全國碩士研究生教育不同，專業學位教育是為了培養理論與實踐相結合的創新型人才。其目的是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層。

      專業碩士是我國研究生教育的一種形式。教育部決定從2009年起，大部分專業學位碩士開始實行全日制培養，并發放“雙證”，2011年繼續推行將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變政策，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。

      根據國務院學位委員會的定位，專業學位培養特定高層次專門人才。與側重于理論、注重學術研究能力的全國碩士研究生教育不同，專業學位教育是為了培養理論與實踐相結合的創新型人才。其目的是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層

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      專業碩士是我國研究生教育的一種形式。教育部決定從2009年起，大部分專業學位碩士開始實行全日制培養，并發放“雙證”，2011年繼續推行將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變政策，實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整。根據國務院學位委員會的定位，專業學位培養特定高層次專門人才。與側重于理論、注重學術研究能力的全國碩士研究生教育不同，專業學位教育是為了培養理論與實踐相結合的創新型人才。其目的是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層。
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