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      初中物理教學的基本規律

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      初中物理教學的基本規律

      教學的基本規律。1、創設問題情境，明確建立概念和規律的需要和意義。2、闡述清楚建立概念和形成規律的思路。3、準確呈現概念和規律的內容。4、初步的直接運用。如直接運用公式進行計算，運用概念和規律對物理性質直接判斷等。5、逐步提高的間接引申。如公式的變形使用，隱含條件的挖掘，推論的形成等。6、與其他物理概念和知識的交叉和整合。7、概念、規律的整理階段。
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      導讀教學的基本規律。1、創設問題情境，明確建立概念和規律的需要和意義。2、闡述清楚建立概念和形成規律的思路。3、準確呈現概念和規律的內容。4、初步的直接運用。如直接運用公式進行計算，運用概念和規律對物理性質直接判斷等。5、逐步提高的間接引申。如公式的變形使用，隱含條件的挖掘，推論的形成等。6、與其他物理概念和知識的交叉和整合。7、概念、規律的整理階段。

      教學的基本規律：

      1、創設問題情境，明確建立概念和規律的需要和意義。

      2、闡述清楚建立概念和形成規律的思路。

      3、準確呈現概念和規律的內容。

      4、初步的直接運用。如直接運用公式進行計算，運用概念和規律對物理性質直接判斷等。

      5、逐步提高的間接引申。如公式的變形使用，隱含條件的挖掘，推論的形成等。

      6、與其他物理概念和知識的交叉和整合。

      7、概念、規律的整理階段。

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      初中物理教學的基本規律

      教學的基本規律。1、創設問題情境，明確建立概念和規律的需要和意義。2、闡述清楚建立概念和形成規律的思路。3、準確呈現概念和規律的內容。4、初步的直接運用。如直接運用公式進行計算，運用概念和規律對物理性質直接判斷等。5、逐步提高的間接引申。如公式的變形使用，隱含條件的挖掘，推論的形成等。6、與其他物理概念和知識的交叉和整合。7、概念、規律的整理階段。
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